ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ
Тема: «Познавательно - исследовательская деятельность как направленность на развитие личности ребёнка в условиях реализации ФГОС ДО ".
Направление: познавательное развитие
Группа: средняя (4-5 лет)
Дата начала работы над темой: август 2016г.
Окончание работы: май 2016г.
Форма самообразования: индивидуальная
Цель: повышение своего теоретического, научно-методического уровня и профессионального мастерства и общекультурного уровня через внедрение ФГОС ДО, инноваций в образовательный процесс для развития успешной личности ребёнка.
Задачи:
- Формировать способности к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности.
- Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме, теоретические основы технологии познавательно-исследовательской деятельности.
- Исследовать результативность применения познавательно-исследовательской деятельности в условиях внедрения ФГОС ДО.
- Привлечь родителей к организации воспитательно – образовательной работы с детьми.
- Обобщать и распространять собственный педагогический опыт.
Актуальность проблемы
ФГОС предлагает «реализацию Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности…». На первом месте в освоение любого материала стоит игра и познавательно-исследовательская деятельность. Одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования в соответствии с ФГОС является следующее: «ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы…».
Таким образом, познавательно-исследовательская деятельность актуальна как никогда. Необходимо организовывать исследовательскую деятельность воспитанников через инновационные технологии, выявлять эффективность их методов и приёмов обучения. И только тогда ребенок, выпускающийся из детского сада, будет подготовлен и интеллектуально, и социально, и психически.
Ожидаемые результаты:
У меня, как у педагога-воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:
- умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;
- овладение инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения детей дошкольного возраста (познавательно-исследовательская деятельность)
- умение активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения, применять полученные знания на практике.
У детей сформируется:
- творческие способности, коммуникативные навыки, умение экспериментировать, синтезировать полученные знания;
- социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт исследовательско - творческой деятельности;
- повысится степень самостоятельности, инициативности и познавательной мотивированности.
Для решения данной проблемы выделены основные направления в работе:
1.Перечень вопросов по самообразованию:
-Изучение психолого – педагогической литературы;
-Федеральный закон «Об образовании в РФ»
-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) (№ 1155 от 17.10.2013 г. Вступил в силу 01.01.2014 г.);
-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.1.3049-13)
2.Разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
3.Методика организации исследований детей дошкольного возраста;
4.Роль родителей в деятельности исследовательских проектов детей дошкольного возраста;
5.Взаимодействие со специалистами;
5.Участие в мероприятиях по обмену опытом на разных уровнях;
6.Анализ и оценка результатов своей деятельности и обучающихся.
Формы самообразования могут быть индивидуальными, инициатором которых может быть сам воспитатель и групповыми в виде деятельности методических объединений, семинаров, практикумов, также написание статей и публикация их в СМИ.
План работы
|
Этапы |
Содержание работы |
Сроки |
Практическая деятельность |
|
Диагностический |
Детальное изучение имеющегося опыта ДОУ, методической литературы по данной проблеме Изучение образовательных технологий для получения прогнозируемых результатов |
Август –сентябрь 2016г. |
Обследование познавательных способностей , развития воспитанников; составление индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников, полученных при изучении материалов. |
|
Прогностический |
Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов
|
Август 2016г.
|
Определение направлений работы по теме; разработка проекта «Тайны неживой природы» с целью наиболее эффективных форм работы с детьми и родителями по познавательно-исследовательской деятельности; обеспечение информационного, материально-технического оснащения оборудования, как в группе, так и на участке. |
|
Практический |
Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Работа с родителями. Корректировка работы.
|
Сентябрь 2016г. по апрель 2017г.
|
Проведение проектной деятельности; консультации для педагогов ДОУ; проведение родительского собрания «Развитие познавательной активности воспитанников через организацию познавательно-исследовательской деятельности»; освещение данной темы на своем сайте; сбор необходимой информации и оформление её в виде альбома, схем, карточек, игрового нетрадиционного оборудования. |
|
Обобщающий |
Подведение итогов. Оформление результатов работы. Распространение опыта своей работы Форма отчета |
Май 2017г. |
Мониторинг детского развития, педагогическая диагностика познавательного развития; отчёт по проделанной работе по плану самообразования с сентября 2016 по май 2017 на итоговом педагогическом совете в форме аналитической справки. |
Список используемой литературы:
1.Белая, К.Ю. Самообразование педагогов ДОУ / К.Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя. - 2007. - № 2.
2.Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает. - М.: Знание, 1994.
3.Дыбина О.В., Еник О.А. Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Выпуск 5 / Сост. О.В. Дыбина, О.А. Еник. – Тольятти: ТГУ, 2007.
4.Захарова М.А. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. Издательство: Школьная пресса, 2010 г.
5.Менщикова Л. Н. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет. Волгоград, 2008.
6.Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
7.От рождения до школы. Соответствует ФГОС. Общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014.
8.Рыжова Н.А. Программа «Наш дом - природа» блок занятий «песок, глина, камни». карапуз - дидактика Москва 2005.
9.Солодянкина О.В. Система проектирования в дошкольном учреждении.// методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2010.
10.Интернет-ресурсы.